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- Es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, catedrático de Teoría de la Educación y miembro del Grupo de Inves... moreEs doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, catedrático de Teoría de la Educación y miembro del Grupo de Investigación de Educación en Valores y Desarrollo Moral (GREM) de la Universidad de Barcelona. Su actividad docente e investigadora está centrada en: educación en valores, formación del profesorado, prospectiva de la educación y aprendizaje ético y universidad. Ha sido director del Instituto de Ciencias de la Educación, Decano de la Facultad de Pedagogía y Vicerrector de la Universidad de Barcelona.edit
¿Cómo es un buen profesor?, ¿qué hace una maestra que, año tras año, maravilla a gran parte de sus alumnos? ¿Qué se espera del alumnado hoy en día?, ¿qué es eso que tanto se escucha de que alumnos y alumnas son los protagonistas del hecho... more
¿Cómo es un buen profesor?, ¿qué hace una maestra que, año tras año, maravilla a gran parte de sus alumnos? ¿Qué se espera del alumnado hoy en día?, ¿qué es eso que tanto se escucha de que alumnos y alumnas son los protagonistas del hecho educativo?, ¿es que un alumno hoy ya no es igual que el de hace unos cuantos años? ¿Qué hay que enseñar hoy en las escuelas e institutos?, ¿cómo es que gran parte de lo que siempre se había enseñado ya no parece ser importante y útil? Y, por cierto, ¿cómo enseñar lo que hoy en día debe ser aprendido?, ¿aún hay alguien que se dedica a explicar la lección y nada más?, ¿y qué tiene de malo si eso sucede?
Este tipo de cuestiones no resultan extrañas: surgen en el momento menos pensado, aparecen en escuelas, por supuesto, pero también en hogares, debates televisivos y radiofónicos, artículos periodísticos, blogs y cenas de amigos. Quien más, quien menos sospecha que la educación, en teoría, debe ser tal cosa o la de más allá y, ante tanta opinión, idea, propuesta o dictamen, es preciso acudir a la teoría de la educación y detenerse en ella, no para buscar una respuesta prestada, sino para obtener instrumentos con los que pensarla. La educación no es cualquier cosa, nuestro futuro va en ella, y quizá sea el momento de intentar ordenar, en teoría, la situación en la que nos encontramos.
Este tipo de cuestiones no resultan extrañas: surgen en el momento menos pensado, aparecen en escuelas, por supuesto, pero también en hogares, debates televisivos y radiofónicos, artículos periodísticos, blogs y cenas de amigos. Quien más, quien menos sospecha que la educación, en teoría, debe ser tal cosa o la de más allá y, ante tanta opinión, idea, propuesta o dictamen, es preciso acudir a la teoría de la educación y detenerse en ella, no para buscar una respuesta prestada, sino para obtener instrumentos con los que pensarla. La educación no es cualquier cosa, nuestro futuro va en ella, y quizá sea el momento de intentar ordenar, en teoría, la situación en la que nos encontramos.
Research Interests:
En Puig, J.M. (2007). Aprendizaje servicio: educar para la ciudadanía. Publicación Barcelona. Ministerio de Educación y Ciencia. Centro de Investigación y Documentación Educativa. Octaedro, pp.11-26.
Miquel Martínez presenta els principals resultats de l'Anuari 2013 de la Fundació Jaume Bofill. El catedràtic de teoria de l'educació de la UB i codirector de l'Anuari 2013 fa una síntesi de les millores del sistema educatiu a Catalunya,... more
Miquel Martínez presenta els principals resultats de l'Anuari 2013 de la Fundació Jaume Bofill. El catedràtic de teoria de l'educació de la UB i codirector de l'Anuari 2013 fa una síntesi de les millores del sistema educatiu a Catalunya, dels riscos que suposa la crisi per aquestes millores i de les oportunitats que moments tant transformadors com l'actual poden suposar per l'estructura educativa d'un país.
L'Anuari 2011 de la Fundació Jaume Bofill està dirigit per Miquel Martínez, catedràtic de teoria de l'educació a la Universitat de Barcelona, i Bernat Albaigés, investigador en l'àmbit de l'educació, i ha comptat amb la col•laboració d'un... more
L'Anuari 2011 de la Fundació Jaume Bofill està dirigit per Miquel Martínez, catedràtic de teoria de l'educació a la Universitat de Barcelona, i Bernat Albaigés, investigador en l'àmbit de l'educació, i ha comptat amb la col•laboració d'un ampli equip d'experts. Es tracta d'una anàlisi exhaustiva i ambiciosa de l'estat de l'educació -formal, no formal i al llarg de la vida- al nostre país.